课程管理

2012学年第二学期梅陇中心小学课程部工作计划

发布日期:2013-03-04 11:18:19   来源:梅陇小学   点击量:


一、 指导思想

在区“开展课堂教学改进三年计划”精神指引下,认真贯彻执行学校工作计划和学年课程计划,,实现日常教学工作的精细化管理和监督,深入推进新基础教育,以有效的校本研修夯实教师专业素养的提升,凸现学科研究的成果,促进课程实施的有效性。

二、 主要工作目标

1.加强三类课程的过程性管理,中层与学科组及科艺体卫等条线纵向落实管理格局,优化管理机制.形成基础+发展的新评价机制,促进学校课程教学质量保持区域上位水平。

2. 落实新基础、新技术”的指导思想.骨干教师领衔工作“的教研团队为核心力量培育青年教师成长,确立学年学科项目抓手,扎实推进“数字化环境下教学方式变革”的试验研究,使校本的内容方式更符合梅小教师专业成长的需求。

3. 以探索绿色评价指标为抓手,继续改革和探索学生学业评价形式和方法进一步探索四、五年级学生的学年综合评价和学校特色活动整合的低年级学业表现性评价的研究力度,促进学生整体和谐发展。

三、本学期主要工作平台:

1. 组织全校教师“数字化环境下提高课堂互动有效性”新基本功大赛,基于日常和阶段重点开展实践研究,并以“智慧传递“的形式,促进教师改进课堂教学,内化新基础理念。

2.多方互动,整合资源策划贯穿整个学期的学校第十届茶文化节,以“课程、活动、成果”三层次为一体推进,高品质地参加区校本特色课程评选。 

3.策划和开展区绿色评价改革试点项目的区域展示,形成学校低年级学生学业表现性评价的特色经验。

四、本学期主要工作措施:

(一). 加强课程教学过程管理,形成基础+发展的新评价机制,提升课程教学质量。

1)继续期初、期中、期末三个阶段,开展行政、学科组针对“有效互动”的课堂教学现状调研,帮助教师寻找“广泛参与、有效互动”自身需改进的问题,改进学生学习状态,并带动教学五环节的不断优化。

2)突出备课、上课、作业等关键环节的日常调研每月由课程部过程管理监测组成员用随机抽查的形式检查教师电子备课、日常作业、教学常规遵守等情况,通过网络“群星会”栏目、交流特色经验,通过年级组、学科教导及时跟进薄弱教师。

备课、上课重点关注:教学环节是否能围绕核心目标设计“数字化环境下广泛参与、有效互动”的过程性学习活动,学生有(知识、方法、情感)方面真实的体验和习得。

作业重点关注:作业设计有趣味,重实践性和综合性。

   教学随笔和反思重点关注:教师能围绕重点项目主题,对日常教学的得失真实的思考和重建。

3) 加强对外来引入课程《击剑》、《围棋》等课的质量监控,进一步全教学质量监控体系。继续做好各类别各层次的质量调研检测和质量监控,尤其五年级毕业班的各学科质量,阶段性和期末测评要填好分析表并按时上交存档,单元测评成绩要有记载和统计情况汇总,写在备课的单元小节中。

4.)继续抓好校际联合教研组,校内学科组并积极参加学科基地校活动、区级教研活动,运行组内学习交流制度,加强外来优质资源的积聚和运用,通过传达、学习、反思、选择、借鉴和延伸,在评价和在思考中自觉积累。

(二). 继续围绕年度重点项目“数字化环境下广泛参与,有效互动”组织开展自主互助相结合,点上突破面上推进相结合的新基础教育校本研修:

1)学科组、教师借助团队力量寻找自身课堂教学“有效互动”方面的典型问题,制定改进计划,开展深度课堂教学改进,发现、总结特色经验。

2)本学期3-5月将组织全校教师新基础新基本功大赛,促进教师学习实践“新基础教育”新基本功,根据不同学科的研究主题,通过开展校级、学科组各类节点性活动(一年级家长开放的综合展示、校级学科活动)丰富团队间的合作与互动;并提升学校新技术、新基础、新课程整体推进的综合效益。

数学:在数学化环境下以学业标准为导引,促有效互动,广泛参与,培养学生良好的思维表达能力。

语文:数字化环境下优化练习设计与评价,促有效互动广泛参与,提高学生语文表达能力。

英语:数字化环境下加强文本情感体验、促有效互动、广泛参与,提高学生阅读能力.

综合:数字化、探究性元素与课堂教学整合,提高有效互动、广泛参与的实践研究。

3)继续聚焦“数字化环境下促有效互动,广泛参与”专题,通过举办骨干

教师研修班,以每月1次主题沙龙、网上论坛,通过理论研修与学科实践反思交互的方式,进一步提升教师研究的自觉和核心团队的理论素养。

4) 5-6月,利用教研活动将区内新基础成熟课型成果,在学科组内学习消化,以拍摄一段视频(8分钟)形式开展“勤练新基本功,提升课堂有效互动”的经验介绍,及时总结自身或团队的有效经验,形成有质量的专题论文。

5)认真组织新基础学生工作研究与实践,组织2次新基础理念指导下学生工作特色交流和展示;组织好“和、静、怡、真”师生行为文化建设课题结题论证会和其它结题准备工作。

(三).多方互动,整合资源策划贯穿整个学期的学校第十届茶文化节,以“课程、活动、成果”三层次为一体推进,形成广泛参与、有效互动,积累高品质构建学校特色校本课程资源。

课程建设:

① 梳理《少儿茶艺》教育资源,借助新技术再研究延伸,与国际学校展示精品课程远程互换交流,参与区学校特色校本课程评选。

② 班级茶文化节展示和低年级学业评价活动相结合,17周组织区表现性评价改革的展示活动,形成学校基于数字化环境下学业评价的特色经验。

③ 结合区艺术特色校验收、心理健康辅导中心申报及2013学年岗位聘任工作,对12学年学校特色拓展型、探究型课程进行课程资源的再梳理和积累,评选校级层面的优秀课程及执教教师。

④ 继续借助心理项目组,探索《幸福健康》课程校本化实施,形成部分课程资源和学生个案。

   校园活动:

①.结合区快乐活动日评选、茶文化节,组织好全员参与的诗歌诵读、观察日记、古诗词创作,年级间趣味七巧板、双语交通安全标识制作等活动,提高学生的学科综合实践能力。

②. 结合区快乐活动日评选、茶文化节,3-4月开展“阳光体育—篮球大联赛和田径运动会”艺术“舞动韵律”集体健美操:科技“身边的科学DY交流以及分年级指导学生全员参与茶探究主题活动,形成具有校本特色的校园文化活动节律框架。 

四、其他工作

1、加强教辅条线管理工作,为学生“电子成长档案”的建立做好前期各项准备工作和数据验证。

2.加强实验室、图书室、电脑房、音乐室、美术室、劳技室的管理和考核,提高学生参与率和教室使用率。

3.不断推进语言文字规范工作,开展好读书、阅览活动,提高图书的借阅率。

4.树立学校品牌,认真、规范地做好2013学年新生招生、入学宣传等工作。

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