教师发展

新基础2012学年扎根推进计划

发布日期:2013-03-04 10:51:33   来源:梅陇小学   

第一学期

领域

学校管理变革与变革主体发展

学科教学变革与教师发展

学生工作变革与变革主体发展

目标

1. 进一步诠释校训精神,明晰“致和求真、品慧行健”的办学理念。

2. 优化学校管理机制,降低管理重心,形成年级组和校长室横向整体推进、中层与学科组及科艺体卫等条线纵向深度落实的管理格局。

3. 传递特色亮点与智慧,推进数字化环境下学校管理方式、教育教学方式、校本教研方式的变革与实践。

1.加强数字技术与教学本质整合的探索,创新课程教学管理方式,践行“致和求真、品慧行健”办学理念,打造智慧型教师团队。

2.数字化环境下聚焦教师新基本功促进课堂教学师生有效互动的研究与实践,促进不同层次教师的专业发展。

3. 结合学科教学目标和学生需求,创建“课程、活动”双向互动平台,满足师生个性化发展需求,切实提高学科教学质量

1. 积极探索“艺术化德育”,优化学生日常行为,推进“和、静、怡、真”行为文化建设。

2. 加强新基础教育学生工作研究与实践,形成自主学习——校内外互动——智慧传递的培训机制,促进班主任队伍的专业化发展。

3. 整合学校各领域教育资源,优化各类活动设计,下移实施重心,实现学生工作与学科教学的沟通与融合。

任务

1. 改革评价机制,强化“致和求真、品慧行健”办学理念价值导向。

2. 实行年级组长负责制、学科组长、项目组长引领制,推进学校管理扁平化。

3. 以新基础教育管理理念引领,进一步调整行政组织结构,增强非行政性组织建设,落实管理重心下放,分层推进新基础教育在日常教育教学中的落地。

4. 组织开展全校性“数字化背景下的教育教学变革”系列培训,促进新基础教育理念与实践的互动与融合。

5. 开展“数字化环境下促进广泛参与、有效互动,创建教育教学特色”系列主题研讨活动,在实践中感悟新基础核心价值理念,持续优化日常教育教学行为。

1. 加强三类课程的过程性管理,日常和重点工作结合,开展课堂教学方式的变革研究及绿色质量指标的持续研究,全面统整、孕育特色、保障质量,培育“和、静、怡、真”课程教学文化。

2. 梳理教师发展需求,形成教师发展梯队,丰富学研形式,促进新基础教育的校本化实施与推进。

3. 加强外来优质资源的积聚和运用,通过传达、学习、反思、选择、借鉴和延伸,在评价和在思考中自觉积累。

1. 梳理年段培养目标和年段培养需求,关注长程培养,继续开展学生行规达标建设优化师生行为,促进良好习惯的养成。

2. 加强各梯队班主任的培养,积极推进班级建设研究,通过智慧传递活动,努力打造智慧型班主任团队

3. 梳理学校各领域资源,各类活动设计力求“有效前移”“多元整合”, 促进师生的广泛参与,提升互动、合作能力。

措施

1. 结合岗位设置与聘任,有校级领导统整学校教育教学工作,促进学校教育教学的融合与沟通。——(期初)

2. 组织《智慧教师,幸福传递》主题活动,以骨干沙龙工作室、心理茶艺团队成立为契机,聚集梅小教师专业发展中的特色智慧,挖掘教师专业发展中的幸福感,并在享受教育中体验教师职业幸福。——(教师节前后)

3. 组织开展自主自助相结合、点上突破面上推进相结合的新基础教育校本研修:

① 组织三次新基础理念指导下的行政团队管理论坛,优化每月考核、调研、指导与反馈行为,提升常规工作品质。——(期初、期中、期末各一次)

②开展以年级组为单位的“品慧讲坛”,学习感悟教师专业标准,加强师德建设,学习国内外智慧教师教育思想,在学习比较中进一步感悟新基础教育理念,优化日常教育教学行为,打造智慧团队。——(每月一次)

③第八周组织学习专家讲座,聚焦教师新基本功,开展网上论坛活动

④第周十二周组织学生工作主题论坛,品味基于学生立场的教育智慧。

4. 以贯穿整个学期的校第八届古诗节为契机,下降管理重心,开放管理平台,探索融德育科技、艺术、学科活动为一体的广泛参与、多方互动的校园文化活动,优化“致和求真”学校文化氛围,提升师生学校生活品质。

5. 组织开展梅小“致和求真、品慧行健”年度人物、事件评比活动。——(期末)

1. 以《新基础教育课堂教学评价表》为依据,关注不同层面学科教师的日常教学细节与教学言行等,促师生课堂互动的广度、深度、效度。(期初、期中、期末分三个阶段日常课堂教学调研)

2. 开展学科组内备课、作业展评,每月由课程部过程管理监测组成员用随机抽查的形式检查部分教师电子备课(对照新基础教学设计要求评价教案的修改质量)

3. 组织教师积极参加生态区新基础教育各类研讨活动,主动参与前期备课、现场评课等,并运行学科组内学习交流制度。

4. 以骨干工作室为抓手,开展以骨干教师领衔的基于问题突破或主题推进型实践研究:

数学学科:在数学化环境下以学业标准为导引,促有效互动,广泛参与,培养学生良好的思维表达能力。

语文学科:数字化环境下优化练习设计与评价,促有效互动广泛参与,提高学生语文表达能力。

英语学科:数字化环境下加强文本情感体验、促有效互动、广泛参与,提高学生阅读能力

综合学科:数字化、探究性元素与课堂教学整合,提高有效互动、广泛参与的实践研究

5. 日常和重点工作结合,开展以教师团队为主体的分领域分学科“智慧传递”活动:

第9周 语文学科专场    (张萍)

第11周 英语学科专场(张尚君)

第13周 数学学科专场 (黄艳文)

第15周 学生工作专场。(毛澄宇)

第17周 绿色质量评价年级试点经验交流(四五年级)

6. 借助现代化教育资源,设计丰富多彩的主题实践活动,提升活动中的有效互动、广泛参与。

一年级:品社、自然学科结合开展小调查、寻找任务单上的植物、落叶制作展示等活动。

二年级:参观生产流水线,了解健康知识

三年级:参观数控型面包加工流水线、亲手制作三明治四五年级:参观飞机造型、网络视频慰问孤老等

1. 针对校园加固改建后的新面貌,结合行规示范校的评比,采用班级承诺制,根据学校的行为达标要求自选目标进行达标训练。运用激励机制促进班级自主发展

9月“我爱我家”礼仪教育、民族精神教育(礼仪行为)

10月“绿色阅读”书香节、我是岗位小能手(学习行为)

11月“放飞梦想科技节、艺术节(活动行为)

12月“快乐健康”阳光体育、心理健康教育(活动行为)

1月“爱我中华”传统节日教育(礼仪行为)

2. 组织实施学校第八届古诗节为载体,将学校的学习节、科技节、艺术节、体育节等进行有机整合,形成主题化、系列化活动,丰富学生校园生活,促进学生健康成长。

“书香校园,诗意生活”(时间1011月)

与课程相结合,开展“品读经典,品味生活”主题活动,引导学生在学习经典的过程中养成好习惯,学会合作分享,懂得做人处事之道。

活动一:经典我来背(第八周)茶香诗韵项目组策划

活动二:经典我来写(第9周)语文学科组策划

活动三:经典共分享(第79周)班主任、美术教师

活动四:课本剧我来秀(艺术老师总策划)(第10周—13周)

活动五:我是古诗小达人——古诗考级活动 (第1213周)

“学习经典,健康生活”体育节(121月)

活动一:古诗与体育(第14-15周)

活动二:古诗与健身(小型竞赛 第1516周)

校级活动成果展示(时间:1231日暂定)

古诗节“好书再次漂流活动”。(学生部总负责、年级组协助)

古诗节成果静态展示场 (展台或版面)

古诗节闭幕式 (2012.12学生部总负责)

3. 结合半日快乐活动日创新学生实践活动,通过体验教育系列,培养自信、自主、健康、快乐的梅小学生。

一年级 我爱我家社区活动、养乐多健康行()

二年级 我是护绿小卫士、曼可顿面包工厂()

三年级 消防中队、上海戏剧学院

四年级 航宇科普中心、敬老院

五年级 上海植物园、上海南站

达成时间

阶段重点工作以活动(事件)时间节点为准

日常工作至2012学年第一学期期末

阶段重点工作以活动(事件)时间节点为准

日常工作至2012学年第一学期期末

阶段重点工作以活动(事件)时间节点为准

日常工作至2012学年第一学期期末

达成标志

1. 学校“致和求真、品慧行健”校园文化环境品质布置有明显提升

2. 各层面教师新基础教育研究与实践心得体会编辑成册。

3. 编辑年级组《梅子香》报

1. 骨干教师优质课课例光盘

2. 教师专题论文、案例等获得区级以上评比奖项

3. 校园网教师专业化发展平台教师论坛、教案设计等

4. 学生体验征文

1. 各类日常活动照片、文字资料

2. 古诗节系列活动音像资料

3. 主题班会课例研究光盘

4. 师生参与各类评比获奖证书


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